Tassonomia di Bloom
La tassonomia di Bloom è una classificazione gerarchica degli obiettivi di apprendimento in sei livelli cognitivi di complessità crescente, dal semplice ricordare fino al creare. Nella formazione ECM è lo strumento di riferimento per formulare obiettivi formativi misurabili e progettare test di valutazione coerenti.
Origine e significato
La tassonomia prende il nome dallo psicologo dell'educazione statunitense Benjamin Bloom, che nel 1956 coordinò la pubblicazione della Taxonomy of Educational Objectives: una classificazione sistematica degli obiettivi educativi nel dominio cognitivo. L'idea di fondo è che l'apprendimento non sia un fenomeno monolitico, ma si articoli su livelli di complessità crescente: si può "sapere" un contenuto a livelli molto diversi, dal semplice riconoscimento mnemonico alla capacità di usarlo per risolvere problemi nuovi.
Nel 2001 Lorin Anderson e David Krathwohl, allievi di Bloom, pubblicarono la tassonomia rivista, oggi la versione più utilizzata: i livelli sono espressi con verbi d'azione e il vertice della piramide diventa "creare".
I sei livelli cognitivi (versione rivista)
- Ricordare: recuperare informazioni dalla memoria (definizioni, classificazioni, posologie, valori di riferimento). Verbi: elencare, definire, riconoscere, identificare
- Comprendere: costruire significato a partire dalle informazioni (spiegare un meccanismo fisiopatologico, interpretare un grafico). Verbi: spiegare, riassumere, classificare, esemplificare
- Applicare: usare conoscenze e procedure in situazioni concrete (applicare un protocollo terapeutico, eseguire una procedura). Verbi: applicare, eseguire, implementare, utilizzare
- Analizzare: scomporre un insieme complesso e coglierne le relazioni (diagnosi differenziale, interpretazione di un ECG o di esami di laboratorio). Verbi: analizzare, confrontare, differenziare, attribuire
- Valutare: esprimere giudizi fondati su criteri (lettura critica di un articolo scientifico, audit clinico, scelta tra opzioni terapeutiche). Verbi: giudicare, criticare, verificare, selezionare
- Creare: combinare elementi in un insieme nuovo e coerente (elaborare un piano assistenziale personalizzato, progettare un percorso diagnostico-terapeutico). Verbi: progettare, costruire, pianificare, produrre
Applicazione nella progettazione degli obiettivi formativi ECM
La tassonomia è lo strumento operativo con cui i provider e i loro Comitati Scientifici traducono gli obiettivi formativi nazionali in obiettivi didattici specifici e misurabili. Un obiettivo ben formulato secondo Bloom:
- Usa un verbo d'azione osservabile ("al termine del corso il discente sarà in grado di applicare la scala NEWS2 nella valutazione del paziente in deterioramento clinico"), evitando verbi vaghi come "conoscere" o "sapere"
- Indica il livello cognitivo atteso, orientando di conseguenza la scelta dei metodi didattici: lezione frontale per i livelli bassi, casi clinici, simulazione ed esercitazioni per quelli alti
- Rende possibile una valutazione dell'apprendimento coerente: il test deve misurare lo stesso livello dichiarato nell'obiettivo (principio del constructive alignment)
Tassonomia di Bloom e test ECM
Nella costruzione dei test finali (con soglia del 75% di risposte corrette per la FAD), la tassonomia guida la qualità delle domande a scelta multipla: una formazione di valore non verifica solo il "ricordare" (nozioni mnemoniche), ma anche l'"applicare" e l'"analizzare", ad esempio attraverso vignette cliniche in cui il discente deve scegliere la condotta corretta in uno scenario realistico. Gli eventi ECM progettati sui livelli superiori della tassonomia producono un apprendimento più duraturo e trasferibile alla pratica.
Oltre il dominio cognitivo
Il lavoro di Bloom e collaboratori comprende anche il dominio affettivo (atteggiamenti, valori, professionalità) e il dominio psicomotorio (abilità manuali e procedurali), entrambi rilevanti in sanità: la formazione ECM completa sviluppa il sapere (cognitivo), il saper fare (psicomotorio) e il saper essere (affettivo), che insieme costituiscono la competenza professionale.
Rilevanza nel triennio 2026-2028
Nel triennio 2026-2028, con l'obbligo di 150 crediti senza vincoli annuali e l'incentivo del Dossier Formativo (40 crediti bonus se costruito entro il 2027), scegliere corsi progettati con obiettivi chiari secondo la tassonomia di Bloom significa investire in formazione realmente efficace, capace di tradursi in migliore pratica clinica e in piena conformità ai requisiti della Legge Gelli-Bianco.
Riferimenti
- Bloom, B.S. et al. (1956) - "Taxonomy of Educational Objectives. Handbook I: Cognitive Domain"
- Anderson, L.W., Krathwohl, D.R. (2001) - "A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing"
- Accordo Stato-Regioni 2 febbraio 2017
- Manuale nazionale di accreditamento Agenas - progettazione degli eventi
Approfondisci con i nostri corsi ECM
I corsi di ebookecm.it sono progettati con obiettivi didattici chiari e test coerenti con i livelli della tassonomia di Bloom. Scopri i nostri corsi FAD accreditati per il triennio 2026-2028.