WORKSHOP

Natura e caratteristiche del workshop ECM

Il workshop (termine anglosassone per "laboratorio") è una modalità formativa residenziale che pone l'accento sull'apprendimento pratico e sulla partecipazione attiva. A differenza della lezione magistrale tradizionale dove il docente trasmette contenuti e i discenti ricevono passivamente, il workshop costruisce l'apprendimento intorno a esercitazioni, problem-solving in gruppo, discussione di casi clinici reali, pratica di procedure.

Nel sistema ECM italiano, il workshop è riconosciuto come formazione residenziale (RES) di alta qualità metodologica, spesso con fattori correttivi positivi (bonus creditizio) rispetto alla lezione tradizionale, proprio per la sua efficacia nel promuovere apprendimento significativo e trasferibile nella pratica.

Durata e dimensioni di un workshop

Un workshop ECM solitamente:

• Durata: 4-16 ore (1-2 giorni), con condensazione di contenuti e metodologie intensive
• Numero partecipanti: 15-50 discenti; l'ideale è 20-30 per permettere dinamiche di gruppo senza perdere interattività
• Rapporto docenti-discenti: 1 facilitatore ogni 5-8 discenti (superiore rispetto alla lezione tradizionale, per garantire supervisione delle esercitazioni)
• Spazi fisici: aule ampie per permettere lavori in piccoli gruppi, laboratori con attrezzature, zone per discussione, eventualmente camere di simulazione

Metodologie didattiche tipiche del workshop

Problem-Based Learning (PBL)

I discenti affrontano un problema clinico realistico (caso studio, scenario) e devono sviluppare ipotesi diagnostiche, pianificare indagini, proporre terapia. Il facilitatore guida la discussione senza fornire subito la soluzione, incoraggiando il ragionamento critico. Particolarmente efficace per competenze di ragionamento clinico.

Esercitazioni pratiche in coppia/piccolo gruppo

I partecipanti praticano procedure cliniche, tecniche diagnostiche o comunicative sotto supervisione diretta del docente. Esempi: punture venose, sutura, gestione del dolore, colloqui difficili con pazienti. Il feedback immediato consente correzione degli errori.

Simulazione clinica

Utilizzo di manichini (a complessità variabile), pazienti standardizzati, o ambienti virtuali per ricreare situazioni cliniche. Il discente pratica in ambiente controllato prima di applicare le competenze in contesto reale, riducendo rischi.

Discussione facilitata di casi

Presentazione di casi clinici reali o compositi, discussione strutturata del team sulla gestione, focus su scelte terapeutiche razionali e basate su evidenze. Differisce dalla lezione per il coinvolgimento attivo dei discenti nel ragionamento.

Lavori di gruppo e presentazioni

I discenti sono divisi in gruppi, incaricati di approfondire un aspetto del tema (es. revisione di linee guida, analisi di uno studio clinico), e presentano i risultati al gruppo. Sviluppa competenze di ricerca, sintesi, comunicazione.

Role-playing e giochi didattici

Simulazione di interazioni interpersonali (colloqui medico-paziente difficili, riunioni di equipe in conflitto). Il discente mette in pratica competenze comunicative e relazionali. Il debriefing successivo facilita riflessione sull'esperienza.

Vantaggi del workshop nel sistema ECM

• Efficacia didattica: il learning by doing produce competenze più durature e trasferibili rispetto all'ascolto passivo
• Feedback immediato: il docente osserva la pratica e fornisce correzioni real-time, accelerando l'apprendimento
• Motivazione intrinseca: la partecipazione attiva aumenta engagement, soddisfazione e valore percepito della formazione
• Networking professionale: gli scambi informali tra pari durante il workshop costruiscono comunità di pratica
• Applicabilità immediata: competenze acquisite sono facilmente trasferibili nella pratica clinica quotidiana
• Conformità Gelli-Bianco: workshop di elevata qualità metodologica sono documentalmente "blindati" in caso di verifiche sulla validità dei crediti per copertura assicurativa

Calcolo dei crediti ECM per workshop

Un workshop ECM accreditato genera crediti secondo questo criterio:

• Base: 1 credito ogni 60 minuti di attività effettiva (al netto di pause e sessioni amministrative)
• Fattore correttivo positivo (fino a +50%) applicabile per: presenza di simulazioni, esercitazioni pratiche hands-on, partecipazione attiva strutturata
• Esempio: un workshop di 8 ore con 6 ore di esercitazioni pratiche potrebbe attribuire 8 ore base + 50% = 12 crediti (anziché i soli 8)

Criticità e limiti del workshop

• Costi superiori: metodologie attive e docenti esperti richiedono investimenti didattici maggiori rispetto alla lezione tradizionale
• Scalabilità ridotta: difficile erogare workshop a centinaia di discenti simultaneamente, diversamente dalla FAD
• Vincoli logistici: richiede prenotazione anticipata, spostamento, concentrazione temporale, incompatibile con chi ha impegni lavorativi rigidi
• Dipendenza dalla qualità del facilitatore: un facilitatore scarso compromette l'intera esperienza; la formazione dei facilitatori è critica
• Variabilità di apprendimento: discenti diversi assorbono competenze diverse dalle stesse esercitazioni, difficile garantire output standardizzato

Workshop e innovazioni nel triennio 2026-2028

Nel triennio 2026-2028, si registra una tendenza verso blended learning: workshop residenziale breve (1 giorno) per esercitazioni pratiche e interazione, combinato con FAD preliminare (ebook interattivo) per teoria. Questo modello:

• Riduce l'assenza dal lavoro necessaria
• Precarica il discente di competenze teoriche, permettendo al workshop di focalizzarsi su pratica
• Mantiene efficacia didattica della metodologia attiva
• Riduce costi complessivi rispetto al workshop residenziale tradizionale

Riferimenti normativi e best practices

La qualità metodologica del workshop è disciplinata da:

• Manuale di accreditamento Agenas - requisiti per eventi residenziali interattivi
• Delibera CNFC sul riconoscimento di fattori correttivi per metodologie didattiche attive
• Linee guida internazionali su simulazione clinica e esercitazioni pratiche
• Standard ESOMAR per facilitazione di gruppi di discussione