LEZIONE

Definizione e caratteristiche della lezione ECM

La lezione è un evento formativo nel quale un docente (esperto nel soggetto) trasferisce contenuti conoscitivi a un gruppo di discenti, attraverso presentazione orale, generalmente supportata da materiale visuale (slide, schemi, videoclip). Nel contesto della formazione continua in medicina, la lezione costituisce la forma più classica di formazione residenziale (RES): i partecipanti sono fisicamente presenti nell'aula, sincroni, interagiscono direttamente con il docente e tra loro.

Storicamente, la lezione è stata per decenni la metodologia quasi esclusiva nel sistema ECM italiano. Con l'evoluzione della pedagogia medica e i crescenti standard di qualità, la lezione pura (passiva, senza interazione) ha perso rilevanza formativa. Oggi, una lezione accreditata dal sistema ECM deve integrarsi in un evento più complesso che combini elementi didattici diversi e includa meccanismi di valutazione.

Tipologie di lezione nel contesto formativo

Lezione espositiva tradizionale

Presentazione sequenziale di contenuti da parte del docente, con domande dell'uditorio alla fine. Efficace per trasmettere informazioni di base, definizioni, rassegne della letteratura. Limite: scarsa interazione, passività dei discenti, bassa retention delle informazioni (circa 20% della materia presentata viene ricordata dopo una settimana senza rinforzo).

Lezione con discussione integrata

Docente interrompe periodicamente (ogni 10-15 minuti) per domande, sondaggi dell'uditorio, discussione su temi proposti. Aumenta engagement e partecipazione. Richiede docente esperto nella gestione della dinamica di gruppo e abile nel mantenere il focus.

Lezione magistrale

Evento in cui un esperto di fama nazionale/internazionale presenta visione sintetica ed autorevole su un argomento complesso. Vedi voce separata Lezione Magistrale.

Lezione integrata

Combinazione di lezione frontale con elementi didattici alternativi (caso clinico, esercitazione, discussione guidata). Vedi voce separata Lezione Integrata.

Efficacia pedagogica della lezione frontale

Numerosi studi di pedagogia medica hanno documentato i limiti della lezione passiva per l'apprendimento efficace:

• Scarsa ritenzione: gli studenti ricordano circa il 20% di quanto udito dopo una settimana, il 5% dopo un mese
• Apprendimento superficiale: la lezione favorisce memorizzazione di fatti, non comprensione profonda o applicazione pratica
• Nessuno sviluppo di competenze pratiche: la lezione non sviluppa abilità cliniche, comunicative, relazionali
• Basso coinvolgimento emotivo: gli ascoltatori passivi hanno minore investimento emotivo nel contenuto
• Learning curve lenta: il ritmo è imposto dal docente, non adattabile ai tempi individuali

D'altra parte, la lezione rimane efficace per determinati scopi:

• Rassegna sintetica di un campo ampio di conoscenze
• Acquisizione rapida di informazioni strutturate da un esperto
• Orientamento su argomenti completamente nuovi per il pubblico
• Condivisione di visione autorevole da parte di esperti di fama

Caratteristiche della lezione efficace

Se pur metodologia tradizionale, una lezione può essere resa efficace attraverso:

• Chiarezza degli obiettivi: annunciare all'inizio cosa i discenti apprenderanno
• Struttura narrativa: organizzare i contenuti come storia, non come lista disordinata
• Richiami frequenti: ripetere concetti chiave con formulazioni diverse per facilitare memorizzazione
• Supporto visuale adeguato: slide ben progettate (minimo testo, massimo visual), non sovraccariche
• Interazioni frequenti: domande, sondaggi, discussioni mini-casi anche durante la lezione (non solo alla fine)
• Ritmo appropriato: variare velocità, tono, volume per mantenere attenzione (attenzione diminuisce dopo 15-20 minuti senza cambio)
• Collegamento a pratica clinica reale: non astratto, ma con casi, esempi, applicazioni concrete
• Docente entusiasta: l'entusiasmo genuino del docente trasmette motivazione ai discenti

Calcolo dei crediti ECM per lezioni

Nel triennio 2026-2028, il calcolo dei crediti per lezioni residenziali rimane:

• Base: 1 credito ogni 60 minuti di formazione effettiva
• Bonus per metodologie attive: fino al 50% aggiuntivo se la lezione integra discussion, esercitazione, casi clinici
• Limite massimo: 50 crediti per singolo evento
• Valutazione obbligatoria: test di apprendimento e questionario di gradimento al termine

Ruolo del docente nella lezione ECM moderna

Il docente che eroga una lezione ECM deve possedere:

• Expertise disciplinare approfondita nella materia insegnata
• Capacità comunicative e di public speaking (articolazione chiara, gestione della voce, contatto visivo)
• Sensibilità didattica: consapevolezza dei principi dell'andragogia, dei tempi attentivi, delle diversità di stili cognitivi
• Gestione dinamica dell'aula: abilità nel porre domande, nel gestire interruzioni, nel rispondere in modo costruttivo
• Aggiornamento continuo: le evidenze scientifiche cambiano velocemente; i contenuti della lezione devono riflettere le conoscenze attuali

Lezione residenziale vs. lezione FAD (webinar)

Una distinzione importante per il sistema ECM:

• Lezione residenziale: docente e discenti fisicamente nello stesso ambiente. Permette interazione naturale, costruzione di relazioni, feedback non verbale spontaneo
• Webinar/lezione sincrona FAD: docente e discenti in ambienti diversi, connessi virtualmente. Richiede tecnologie di videoconferenza, perdita di alcuni aspetti relazionali, ma vantaggi in accessibilità e flessibilità geografica

Dal punto di vista ECM, entrambe sono accreditabili se soddisfano i requisiti di qualità, valutazione e interattività.

Riferimenti normativi

• Accordo Stato-Regioni 2 febbraio 2017 - modalità formazione residenziale
• Delibera CNFC 3/2025 su Dossier Formativo
• Manuale nazionale di accreditamento Agenas - Sezione Formazione Residenziale
• Biggs, J. & Tang, C. (2011) - Teaching for Quality Learning at University
• Knowles, M. (1984) - Andragogy in Action