Copertina ebook ECM Disturbi del Linguaggio e Disprassia Verbale

Disturbi del Linguaggio e Disprassia Verbale

Inquadramento Clinico e Principi di Valutazione e di Intervento

di Letizia Sabbadini | Carocci
€ 77 iva esente
art.10 633/72 | 20 crediti ECM
4.3 (154 valutazioni)
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Disturbi del Linguaggio e Disprassia Verbale

Inquadramento Clinico e Principi di Valutazione e di Intervento

di Letizia Sabbadini | Carocci
€ 77 iva esente
art.10 633/72 | 20 crediti ECM
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Informazioni

durata Durata:
20 ore formative
validita Scadenza:
31/12/2026
obiettivo Obiettivo formativo:
Contenuti tecnico-professionali (conoscenze e competenze) specifici di ciascuna professione, di ciascuna specializzazione e di ciascuna attività ultraspecialistica, ivi incluse le malattie rare e la medicina di genere
professioni Professioni:
Educatore professionale, Infermiere pediatrico, Logopedista, Neuropsichiatria infantile, Pediatria, Psichiatria, Pediatria (pediatri di libera scelta), Psicoterapia, Psicologia, Tecnico della riabilitazione psichiatrica, Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva
codice-ecm Codice ECM:
6554-471374
4.3
Rilevanza
4.3
Qualità
4.2
Utilità
people
Valutazione media di 154 utenti che hanno già letto l’ebook

Abstract

Questa pubblicazione è la riedizione del precedente volume Disturbi specifici del linguaggio, disprassie e funzioni esecutive (Springer Italia, Milano 2013), in quanto si è voluto aggiornare alcuni capitoli riferiti ai disturbi specifici del linguaggio secondo i nuovi criteri confermati da studi e ricerche, e inoltre esposti nel DSMR-5 (APA, 2013). Il presente lavoro è soprattutto dedicato all’analisi dei dsl, alle ipotesi di ridefinizione dei dsl come dpl e inoltre all’approfondimento della disprassia verbale. Molto di quanto è pubblicato, in particolare riguardo alla descrizione dei casi clinici, è frutto di riflessioni personali scaturite da molti anni di esperienza nell’ambito della clinica; con grande soddisfazione abbiamo potuto verificare che alcune intuizioni cliniche hanno avuto conferma soprattutto rispetto alla metodologia di valutazione e della terapia dei disturbi del linguaggio, dell’apprendimento e dei disturbi della sfera motorio-prassica.

Negli ultimi 20 anni molti cambiamenti sono avvenuti nel campo della ricerca, sia in ambito neuropsicologico sia neuroscientifico, cambiamenti che ci hanno costretto a riflettere sulla metodologia di analisi e quindi di intervento dei disturbi dello sviluppo che abbiamo ridefinito secondo un “approccio multisistemico, multifunzionale integrato” (metodo Sabbadini).

Da alcuni anni, soprattutto in lavori clinici più recenti e in ricerche in ambito neuroscientifico, viene messa in evidenza e confermata la correlazione tra aspetti linguistici, aspetti motori e competenze relative all’ambito delle funzioni esecutive. Infatti, secondo le più recenti teorie, le capacità linguistiche emergono parallelamente allo sviluppo motorio-prassico, in particolare in rapporto alle abilità gestuali e alle capacità di produrre azioni intenzionali; lo sviluppo motorio nella prima infanzia viene considerato l’elemento fondamentale che fa da ponte tra lo sviluppo cognitivo, metacognitivo, comunicativo-sociale e linguistico.

Prima di approfondire il tema della dve, nei primi capitoli, sono state mantenute e riportate le tradizionali classificazioni dei dsl e le definizioni incluse nei molti lavori a livello internazionale sul tema dei disturbi specifici del linguaggio, sottolineando i tratti caratteristici delle diverse tipologie.

Ampia parte del lavoro è dedicata in particolare al tema della disprassia verbale: verranno riportate diverse ricerche condotte da esperti in ambito internazionale e in Italia per la definizione diagnostica; quindi rispetto alla valutazione e alla terapia verranno approfondite le diverse metodologie in relazione a casi di dve e dve/cas; verrà approfondita la dibattuta differenziazione in ambito clinico tra disprassia verbale e disartria e verranno riportate indagini e ricerche sulle basi genetiche delle dve, sempre più riconosciute come essenziali per una definizione diagnostica.

Vengono poi descritti casi clinici rispetto alle diverse tipologie di dsl/dpl mettendo in evidenza sia l’approccio valutativo che terapeutico. Infine, in Appendice è incluso un protocollo che sintetizza la metodologia di valutazione nelle dve/cas.
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Questa offerta include:

epub Libro in formato ePub (iPad, PC, tablet reader)
Test Accesso al test di apprendimento e al questionario di qualità ECM
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Dettagli del corso su ebook

autore Autore:
Letizia Sabbadini
responsabile Responsabile scientifico:
Letizia Sabbadini
editore Editore:
Carocci
editore Collana:
Carocci
n-pagine N° pagine:
272
isbn Anno pubblicazione:
2024
isbn ISBN:
9788874668908

Cosa imparerai:

Acquisizione competenze tecnico-professionali
Analizzare, aggiornare e ridefinire i dsl come dpl, anche attraverso un approfondimento della disprassia verbale, secondo i nuovi criteri confermati da numerose ricerche o studi ed esposti nel DSMR-5 (APA, 2013).

Acquisizione competenze di processo
Condividere e commentare in modo ragionato numerosi casi clinici, soprattutto in riferimento alla metodologia di valutazione e alla terapia dei disturbi del linguaggio, dell’apprendimento e dei disturbi della sfera motorio-prassica.

Acquisizione competenze di sistema
Illustrare le più recenti teorie secondo le quali le capacità linguistiche emergono parallelamente allo sviluppo motorio-prassico, in particolare in rapporto alle abilità gestuali e alle capacità di produrre azioni intenzionali.

Indice

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Introduzione

Abbreviazioni

Premessa

1 Introduzione ai disturbi del linguaggio

1.1. Definizione di DSL

1.2. Classificazione dei disturbi del linguaggio: rassegna storica

1.3. Quando fare diagnosi: indici predittivi

1.4. Eziopatogenesi

1.5. Nuovi orientamenti e ricerche cliniche

1.6. Contributi dalle neuroscienze

1.7. Valutazione generale dei DSL nelle diverse accezioni secondo il metodo multisistemico integrato

1.8. Rapporto tra linguaggio e FE

1.9. Linguaggio e funzioni mnestiche

1.10. Linguaggio e capacità attentive

1.11. Sviluppo del linguaggio ed emotività

Riferimenti bibliografici

2 Attuale classificazione dei disturbi specifici del linguaggio

2.1. Cambiamento della denominazione dei DSL: dibattito ancora aperto

2.2. DFF: analogie e differenze con le diverse tipologie di DSL e DVE

Riferimenti bibliografici

3 La disprassia verbale

3.1. Introduzione e definizione. Entrando nello specifico della DVE

3.2. Differenze e analogie tra DVE e DVE/CAS

3.3. Lavori e pubblicazioni in Italia e a livello internazionale

3.4. Ipotesi rispetto alla natura del disturbo (secondo la letteratura classica)

3.5. Difficoltà orali e difficoltà verbali: analogie e differenze

3.6. Quando effettuare la diagnosi di DVE

3.7. Eziologia (eziopatogenesi)

3.8. Valutazione e metodologie di intervento nelle DVE/CAS

Riferimenti bibliografici

4 Valutazione fonetico-fonologica della DVE/CAS e principi di terapia

4.1. Osservazione e valutazione del bambino con assenza di produzione verbale

4.2. Osservazione e valutazione del bambino con produzione verbale

Riferimenti bibliografici

5 Valutazione e terapia miofunzionale nella DVE/CAS

5.1. La valutazione morfo-funzionale del complesso oro-facciale nella DVE/CAS

5.2. Principi di terapia miofunzionale nella DVE/CAS

5.3. Mantenimento di alti livelli di motivazione

5.4. Desensibilizzazione e preparazione del complesso oro-facciale: muscolare, articolare e senso percettivo

5.5. Controllo della mascella e stabilizzazione della mandibola

5.6. Controllo della rima labiale e controllo labio-facciale

5.7. Controllo linguale

Riferimenti bibliografici

6 Aprassia verbale (CAS): tra ambiente e biologia

6.1. Introduzione

6.2. Correlati comportamentali e neurobiologici dell'aprassia verbale

Riferimenti bibliografici

7 La disartria evolutiva. Ragionamento clinico, management valutativo e riabilitativo

7.1. Il funzionamento cognitivo del cervelletto

7.2. Unicità del controllo motorio articolatorio: il modello DIVA

7.3. Motor Speech Disorder

7.4. La disartria evolutiva

7.5. Caratteristiche della disartria evolutiva

7.6. Management valutativo

7.7. Management riabilitativo

7.8. Comunicazione aumentativa e alternativa

Riferimenti bibliografici

8 DSL semantico pragmatico / deficit della comunicazione sociale-pragmatica

8.1. La competenza comunicativa tra semantica e pragmatica

8.2. Disturbo della comunicazione sociale (pragmatica)

8.3. Disturbo della comunicazione sociale (pragmatica): utilizzazione del termine in ricerche e lavori clinici

8.4. Importanza di una diagnosi differenziale precoce

8.5. Valutazione del disturbo del linguaggio: deficit della comunicazione sociale (pragmatica)

8.6. Sintesi della valutazione degli aspetti comunicativo-linguistici per i casi di PDL con deficit della pragmatica

Riferimenti bibliografici

9 Esemplificazione di casi clinici

Premessa

9.1. Emanuele. Disprassia verbale: DVE/CAS e disprassia generalizzata

9.2. Andrea. Caso clinico CAS con DCD

9.3. Anna. DVE/CAS con associato DCD

9.4. Casi di disartria: Pietro e Donato

9.5. Paolo. Disturbo socio-pragmatico o disturbo dello spettro autistico?

9.6. Raffaele. DVE/CAS in comorbidità con inclusione nello spettro autistico

9.7. Nino. Da DVE/CAS a DFF con deficit motorio-prassico

9.8. Silvia. Iniziale ipotesi di DVE poi ridefinita come DSL-DFF

9.9. Carlo. Caso clinico DFF da pregressa DVE

9.10. Giulio. Disprassia orale, disprassia verbale e disturbo della coordinazione motoria

9.11. Giacomo. Da DVE con CAS e DCD a DFF con DCD

Riferimenti bibliografici di test e protocolli usati in valutazione dei casi clinici

Appendice

Protocollo di valutazione nelle DVE/CAS

```

FAQ - Domande frequenti

Chi può partecipare al corso e quali sono gli obiettivi formativi?

Il corso è destinato ai professionisti della sanità che operano in ambiti specialistici e ultraspecialistici, inclusi educatori professionali, infermieri pediatrici, logopedisti, neuropsichiatri infantili, pediatri, psichiatri, psicoterapeuti, psicologi, tecnici della riabilitazione psichiatrica e terapisti della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva. Questo ampio spettro di partecipanti è indicato per coloro che desiderano approfondire le loro conoscenze e competenze specifiche, inclusi temi complessi come le malattie rare e la medicina di genere. Gli obiettivi formativi del corso sono finalizzati a fornire ai partecipanti una comprensione avanzata e specialistica delle pratiche e delle normative relative alle loro professioni. Attraverso l'esplorazione di contenuti tecnico-professionali mirati, il corso punta a potenziare le competenze individuali in relazione a problematiche specifiche, come le malattie rare e le esigenze particolari della medicina di genere. Questo approccio garantisce che i professionisti possano applicare le conoscenze acquisite per migliorare la qualità dell'assistenza e per affrontare le sfide cliniche e diagnostiche con una preparazione più approfondita e mirata.

Qual è il contenuto principale del corso e quali tematiche copre?

Il corso si concentra sull'aggiornamento e sull'approfondimento dei disturbi specifici del linguaggio (DSL) e della disprassia verbale, riflettendo le ultime ricerche e i cambiamenti normativi, come quelli inclusi nel DSM-5. Analizza i DSL in un contesto ampliato, considerandoli anche sotto la luce dei disturbi del linguaggio e dell'apprendimento (DPL), e approfondisce le correlazioni tra aspetti linguistici, motori e le funzioni esecutive, secondo un approccio multisistemico e multifunzionale. Il testo, aggiornato rispetto alla riedizione precedente, include una riflessione sulle metodologie di valutazione e trattamento, supportata da casi clinici e ricerche recenti.

Quali sono i vantaggi di partecipare a questo corso per i professionisti sanitari?

Partecipare a questo corso offre ai professionisti sanitari l'opportunità di aggiornare le loro competenze secondo le ultime scoperte scientifiche e teorie avanzate, migliorando così la loro pratica clinica. L'approccio integrato proposto consente di affinare le tecniche di valutazione e intervento sui disturbi del linguaggio e della disprassia verbale, garantendo un trattamento più efficace e personalizzato. Inoltre, il corso fornisce strumenti pratici e protocolli aggiornati che arricchiscono le competenze professionali, offrendo ai partecipanti un vantaggio competitivo nella gestione dei casi complessi e nel miglioramento dei risultati terapeutici.

Come posso ottenere i crediti ECM partecipando al corso?

Per ottenere i 20 crediti ECM, è necessario studiare il testo (sono previste 20 ore di studio) e superare il test di apprendimento nell'area riservata. È necessario anche compilare il questionario di qualità, come parte integrante del percorso formativo. L'attestato ECM sarà rilasciato a seguito del completamento e superamento di queste prove.

Conosci l'autore

Letizia Sabbadini

Letizia Sabbadini

Psicologa clinica con formazione neuropsicologica. Psicoterapeuta e docente alla II università di Roma Tor Vergata (corso di laurea in logopedia), all’università Cattolica Lumsa (corso di laurea di scienze della formazione) e in diversi master di neuropsicologia dell’età evolutiva. Svolge da più di un decennio attività di docenza in corsi di formazione e aggiornamento per operatori dei servizi ASL e di centri privati e accreditati. Ha avuto incarichi di ricerca presso l’università di Roma La Sapienza e presso l’istituto di psicologia del CNR di Roma. È presidente di A.I.D.E.E onlus (Associazione Italiana Disprassia dell’Età Evolutiva) di cui è fondatrice. Ha messo a punto Metodo Sabbadini©.

100.000+ professionisti soddisfatti

Non fidarti della nostra parola, ascolta quello che dicono!

Coma “è il corso più bello ed esaustivo fatto negli ultimi anni sia per competenza specifica che per approccio al tema trattato”

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Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva, Villaricca

Coma “Ottima l'esposizione dei contenuti presenti nel materiale didattico”

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